单选题

　　李老师是一位资深语文教师，在考试后，他经常帮助学生分析试卷，引导学生找出成绩高或低的真正原因，鼓励学生下次取得更好的成绩。李老师的激发学生的学习动机方法是（ ）。 A 满足学生的需要 B 利用反馈信息奖惩 C 正确指导结果归因 D 恰当控制动机水平

　　

　　正确答案：C

　　

　　[华图教育题目解析]：本题考查的是激发学习动机的手段。正确指导结果归因是指在学生完成某一学习任务后，教师应指导学生进行成败归因。一方面，要引导学生找出成功或失败的真正原因；另一方面，教师也应该根据每个学生过去一贯的成绩的优劣差异，从有利于今后学习的角度进行归因，哪怕这时的归因并不真实。一般而言，无论对优生还是差生，归因于主观努力的方面均是有利的。因为归因于努力，可使优等生不至于过分自傲，能继续努力，以便今后能继续成功；使差等生不至于过分自卑，也能进一步努力学习，以争取今后的成功。题干中，李老师在考试后，帮助学生分析试卷属于是知道学生进行结果对应的方法，有利于帮助学生正确分析试题做对或者做错的原因，激发学生的学习动机，促进学生进一步努力学习。C项正确。A项：满足学生的需要是指学生的学习动机产生于需要，需要是学生学习积极性的源泉。教师应该通过多种方法了解学生的学习需要，通过采取一些强化和训练手段使学习的要求内化为学生自己的学习需要。题干中，李老师帮助学生分析试卷的行为，没有体现了解学生的学习需要，通过采取一些强化和训练手段使学习的要求内化为学生自己的学习需要。与题干不符，排除。B项：心理学研究表明，来自学习结果的种种反馈信息，对学习效果有明显影响。如果在提供信息反馈的基础上加上定性评价，效果会更明显，这就是奖励与惩罚的作用。题干中，李老师帮助学生分析试卷的行为，属于是利用学习结果的反馈信息，但是他并未在此基础上进行定性评价。与题干不符，排除。D项：动机水平并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而更差。教师在教学时，要根据学习任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生集中注意力，使学生尽量紧张一些；而学习较复杂、较困难的课题时，则应尽量创造轻松自由的课堂气氛，在学生遇到困难或出现问题时，要尽量心气平和地慢慢引导，以免学生过度紧张和焦虑。题干中，李老师帮助学生分析试卷，不是根据学习任务的不同难度，恰当地控制学生学习动机的激起程度。与题干不符，排除。故正确答案为C。

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（编辑：清远华图）